宝塚発達心理ラボ｜地域支援に思いを寄せる臨床心理士たちの研究会

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二次障害の理解と支援
アセスメント
公開Ｑ＆Ａ

講座のご案内

【ガイドヘルパーの資格を取りませんか】神戸市と西宮市の移動支援成人自閉症の余暇支援とスポーツ活動をサポート

2020年10月18日 laboko@

宝塚発達心理ラボ

おとなのひきこもり女子会 in 宝塚

【Zoom開催】11/28(土）第27回ひきこもり女子会 in 宝塚～みんなで一緒に読書会～

2020年10月17日 laboko@

宝塚発達心理ラボ

おとなのひきこもり女子会 in 宝塚

【活動報告】第26回大人のひきこもり女子会 in 宝塚終了しました

2020年10月17日 laboko@

宝塚発達心理ラボ

おとなのひきこもり女子会 in 宝塚

【満員御礼】第26回大人のひきこもり女子会 in 宝塚　～秋の遠足編～

2020年10月15日 laboko@

宝塚発達心理ラボ

不登校・ひきこもり

不登校・ひきこもり関連のおすすめ本　一覧

2020年10月14日 laboko@

宝塚発達心理ラボ

おとなのひきこもり女子会 in 宝塚

【ひきこもり女子会】ゆるーくつながることで元気になれます

2020年10月13日 laboko@

宝塚発達心理ラボ

不登校・ひきこもり

【不登校支援】学校の不登校支援への視点とひきこもり当事者たちとの想いは相当ずれている

2020年10月12日 laboko@

宝塚発達心理ラボ

研修報告

【研修報告】高等学校における通級による指導（続き）～通級は「しんどい」を吐き出せる場所～

2020年10月7日 laboko@

宝塚発達心理ラボ

研修報告

通級研修会～通級担当者は保護者のしんどさにどこまで関心を持てたか・寄り添えたか～

2020年10月6日 laboko@

宝塚発達心理ラボ

二次障害の理解と支援

【オンライン対談】音大生当事者ライター（西濱優衣香さん）×りょう育ママ（発達凹凸ちゃんのママ）☜

2020年10月4日 laboko@

宝塚発達心理ラボ

おとなのひきこもり女子会 in 宝塚

【予告】2020年10月17日（土）大人のひきこもり女子会 in 宝塚～秋の遠足～

2020年10月1日 laboko@

宝塚発達心理ラボ

おとなのひきこもり女子会 in 宝塚

10月の「ひきこもり女子会」ただいま準備中です

2020年9月29日 laboko@

宝塚発達心理ラボ

ASD・LD・AD/HD

学校不適応として不登校になりやすい LDの子どもたち

2020年9月28日 laboko@

宝塚発達心理ラボ

ホッとタイム★しゃべりば

【活動報告】第１２回ホッとタイム★しゃべりば「進学座談会」

2020年9月28日 laboko@

宝塚発達心理ラボ

豊かな学校生活を支える

家庭で無理なく楽しくできる　生活・自立課題３６　小学校高学年からのスキルトレーニング

2020年9月26日 laboko@

宝塚発達心理ラボ

豊かな学校生活を支える

保護者の方にダイレクトに「発達検査を受けてください」と伝えた先生の功罪と保護者の傷つきと動揺

2020年9月25日 laboko@

宝塚発達心理ラボ

ASD・LD・AD/HD

AD/HDの場合は・プランニング・ワーキングメモリ・衝動性のコントロール・行動の抑制の問題が起こりやすくなります。

2020年9月24日 laboko@

宝塚発達心理ラボ

ASD・LD・AD/HD

集中が課題なのか理解や記憶が課題なのか指導するときはこれを見極めなければなりません

2020年9月23日 laboko@

宝塚発達心理ラボ

ASD・LD・AD/HD

学習障害（LD)を中心に子どもの生きづらさについて。 LD(学習障害）は知的障害とは本質的に異なります。

2020年9月22日 laboko@

宝塚発達心理ラボ

不適応トラウマ支援

イネイブリングをご存知ですか？イネイブリングを辞める効果は絶大です

2020年9月16日 laboko@

宝塚発達心理ラボ

二次障害の理解と支援

【オンライン対談】音大生当事者ライター（西濱優衣香さん）×りょう育ママ（発達凹凸ちゃんのママ）☜

2020年10月4日 laboko@

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二次障害の理解と支援

生理学的に非常に集中しにくい子どもの「生きづらさ」を理解していく

2020年6月24日 laboko@

宝塚発達心理ラボ

二次障害の理解と支援

「あいつ変」「あいつ変わってる」多様性を認めない日本の学校風景

2020年6月23日 laboko@

宝塚発達心理ラボ

二次障害の理解と支援

人間関係は人間関係からしか学べないがもうこれ以上傷つきたくはない

2020年6月13日 laboko@

宝塚発達心理ラボ

二次障害の理解と支援

【いじめ】過去のトラウマへの配慮は特別支援教育に絶対必要不可欠

2020年6月13日 laboko@

宝塚発達心理ラボ

二次障害の理解と支援

【いじめ】学級崩壊したクラスは無法地帯になりいじめの温床につながる

2020年6月13日 laboko@

宝塚発達心理ラボ

二次障害の理解と支援

ワーキングメモリが小さいとなかなか覚えられない。見えざる苦労

2020年6月12日 laboko@

宝塚発達心理ラボ

二次障害の理解と支援

大事なことは「君がそこにいること」。そのことをそのまま受け入れる

2020年6月12日 laboko@

宝塚発達心理ラボ

二次障害の理解と支援

提案・交渉型アプローチで、対処行動（コーピング）を視覚化しよう

2020年6月12日 laboko@

宝塚発達心理ラボ

二次障害の理解と支援

提案・交渉型アプローチ　和歌山大学　武田鉄郎先生

2020年6月11日 laboko@

宝塚発達心理ラボ

二次障害の理解と支援

言語化を支援するー難しければ「快」「不快」の表現を支援者と一緒に

2020年6月11日 laboko@

宝塚発達心理ラボ

二次障害の理解と支援

病的不安解消への３つの近道ー身体化・行動化・言語化

2020年6月10日 laboko@

宝塚発達心理ラボ

二次障害の理解と支援

愛情の求め方から支援を見立てるー甘え・期待に応えたい・病気・反抗

2020年6月9日 laboko@

宝塚発達心理ラボ

二次障害の理解と支援

不適応・トラウマを抱えた子どもへの支援の３つのポイント

2020年6月8日 laboko@

宝塚発達心理ラボ

アセスメント

知能指数が高いと社会適応度も高い？IQ69とIQ70は違う？

2020年6月13日 laboko@

宝塚発達心理ラボ

アセスメント

誰が検査しても検査結果は同じでしょうか。ベテランと新人の差はある？

2020年6月13日 laboko@

宝塚発達心理ラボ

アセスメント

発達検査を2歳で申し込んだのに2年も待って4歳で受ける現実

2020年6月13日 laboko@

宝塚発達心理ラボ

アセスメント

発達検査基礎研修。伝えたかったのは技術向上より支援につなげる視点

2020年6月13日 laboko@

宝塚発達心理ラボ

アセスメント

ちょっと頑張ればできるレベルが見えてくるのが検査の醍醐味

2020年6月13日 laboko@

宝塚発達心理ラボ

アセスメント

外から見ているだけではわかりにくい内面のつまづき

2020年6月13日 laboko@

宝塚発達心理ラボ

アセスメント

「検査法」は極めて客観的な視点を提供してくれます

2020年6月13日 laboko@

宝塚発達心理ラボ

アセスメント

アセスメントにおける3つの方法、どれが一番優れている？

2020年6月13日 laboko@

宝塚発達心理ラボ

公開Ｑ＆Ａ

職場から漢字検定2級取得を命じられました。1か月で仕上がる方法はありますか？

2020年8月15日 laboko@

宝塚発達心理ラボ

公開Ｑ＆Ａ

2000円札をプリントアウトしたもので理解させてもいいでしょうか

2020年8月13日 laboko@

宝塚発達心理ラボ

公開Ｑ＆Ａ

数の概念や量の理解がない娘。買い物には計算機が良いですか?

2020年8月12日 laboko@

宝塚発達心理ラボ

公開Ｑ＆Ａ

７　親である私に検査結果を受け入れる自信がありません

2020年6月18日 laboko@

宝塚発達心理ラボ

公開Ｑ＆Ａ

６　発語がなく一生懸命話しかけていますが効果はありません

2020年6月18日 laboko@

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公開Ｑ＆Ａ

５　3歳児検診で疑いありと言われました。何歳から診断できますか

2020年6月18日 laboko@

宝塚発達心理ラボ

公開Ｑ＆Ａ

４　今は問題なくても今後も定期的なフォローアップは必要ですか

2020年6月18日 laboko@

宝塚発達心理ラボ

公開Ｑ＆Ａ

３　グレイゾーンの子どもの小学校選びのポイントを知りたい

2020年6月18日 laboko@

宝塚発達心理ラボ

公開Ｑ＆Ａ

２　今は遅れていてもいずれはみんなに追いつくと信じたい

2020年6月18日 laboko@

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公開Ｑ＆Ａ

１　幼稚園で落ち着きがなく立ち歩く息子は AD/HD ですか

2020年6月18日 laboko@

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公開Ｑ＆Ａ

同志社女子大学生のための教職アプローチ第5版p57-p67

2020年6月17日 laboko@

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【ガイドヘルパーの資格を取りませんか】神戸市と西宮市の移動支援 成人自閉症の余暇支援とスポーツ活動をサポート

【Zoom開催】11/28(土）第27回ひきこもり女子会 in 宝塚 ～みんなで一緒に読書会～

【活動報告】第26回大人のひきこもり女子会 in 宝塚 終了しました

【満員御礼】第26回大人のひきこもり女子会 in 宝塚 ～秋の遠足編～

不登校・ひきこもり関連のおすすめ本 一覧

【ひきこもり女子会】 ゆるーくつながることで元気になれます

【不登校支援】学校の不登校支援への視点と ひきこもり当事者たちとの想いは 相当ずれている

【研修報告】高等学校における通級による指導（続き）～通級は「しんどい」を吐き出せる場所～

通級研修会～通級担当者は保護者のしんどさにどこまで関心を持てたか・寄り添えたか～

【オンライン対談】音大生当事者ライター（西濱優衣香さん）×りょう育ママ（発達凹凸ちゃんのママ）☜

【予告】2020年10月17日（土）大人のひきこもり女子会 in 宝塚～秋の遠足～

10月の「ひきこもり女子会」ただいま準備中です

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【活動報告】第１２回ホッとタイム★しゃべりば「進学座談会」

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保護者の方にダイレクトに「発達検査を受けてください」と伝えた先生の功罪と保護者の傷つきと動揺

AD/HDの場合は ・プランニング ・ワーキングメモリ ・衝動性のコントロール ・行動の抑制 の問題が起こりやすくなります。

集中が課題なのか 理解や記憶が課題なのか 指導するときは これを見極めなければなりません

学習障害（LD)を中心に子どもの生きづらさについて。 LD(学習障害）は知的障害とは本質的に異なります。

イネイブリングをご存知ですか？イネイブリングを辞める効果は絶大です

【オンライン対談】音大生当事者ライター（西濱優衣香さん）×りょう育ママ（発達凹凸ちゃんのママ）☜

生理学的に非常に集中しにくい子どもの「生きづらさ」を理解していく

「あいつ変」「あいつ変わってる」多様性を認めない日本の学校風景

人間関係は人間関係からしか学べないがもうこれ以上傷つきたくはない

【いじめ】過去のトラウマへの配慮は特別支援教育に絶対必要不可欠

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ワーキングメモリが小さいとなかなか覚えられない。見えざる苦労

大事なことは「君がそこにいること」。そのことをそのまま受け入れる

提案・交渉型アプローチで、対処行動（コーピング）を視覚化しよう

提案・交渉型アプローチ 和歌山大学 武田鉄郎先生

言語化を支援するー難しければ「快」「不快」の表現を支援者と一緒に

病的不安解消への３つの近道ー身体化・行動化・言語化

愛情の求め方から支援を見立てるー甘え・期待に応えたい・病気・反抗

不適応・トラウマを抱えた子どもへの支援の３つのポイント

知能指数が高いと社会適応度も高い？IQ69とIQ70は違う？

誰が検査しても検査結果は同じでしょうか。ベテランと新人の差はある？

発達検査を2歳で申し込んだのに2年も待って4歳で受ける現実

発達検査基礎研修。伝えたかったのは技術向上より支援につなげる視点

ちょっと頑張ればできるレベルが見えてくるのが検査の醍醐味

外から見ているだけではわかりにくい内面のつまづき

「検査法」は極めて客観的な視点を提供してくれます

アセスメントにおける3つの方法、どれが一番優れている？

職場から漢字検定2級取得を命じられました。1か月で仕上がる方法はありますか？

2000円札をプリントアウトしたもので理解させてもいいでしょうか

数の概念や量の理解がない娘。買い物には 計算機が良いですか?

７ 親である私に検査結果を受け入れる自信がありません

６ 発語がなく一生懸命話しかけていますが効果はありません

５ 3歳児検診で疑いありと言われました。何歳から診断できますか

４ 今は問題なくても今後も定期的なフォローアップは必要ですか

３ グレイゾーンの子どもの小学校選びのポイントを知りたい

２ 今は遅れていてもいずれはみんなに追いつくと信じたい

１ 幼稚園で落ち着きがなく立ち歩く息子は AD/HD ですか

同志社女子大学生のための教職アプローチ第5版p57-p67

【ガイドヘルパーの資格を取りませんか】神戸市と西宮市の移動支援成人自閉症の余暇支援とスポーツ活動をサポート

【Zoom開催】11/28(土）第27回ひきこもり女子会 in 宝塚～みんなで一緒に読書会～

【活動報告】第26回大人のひきこもり女子会 in 宝塚終了しました

【満員御礼】第26回大人のひきこもり女子会 in 宝塚　～秋の遠足編～

不登校・ひきこもり関連のおすすめ本　一覧

【ひきこもり女子会】ゆるーくつながることで元気になれます

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家庭で無理なく楽しくできる　生活・自立課題３６　小学校高学年からのスキルトレーニング

AD/HDの場合は・プランニング・ワーキングメモリ・衝動性のコントロール・行動の抑制の問題が起こりやすくなります。

集中が課題なのか理解や記憶が課題なのか指導するときはこれを見極めなければなりません

提案・交渉型アプローチ　和歌山大学　武田鉄郎先生

数の概念や量の理解がない娘。買い物には計算機が良いですか?

７　親である私に検査結果を受け入れる自信がありません

６　発語がなく一生懸命話しかけていますが効果はありません

５　3歳児検診で疑いありと言われました。何歳から診断できますか

４　今は問題なくても今後も定期的なフォローアップは必要ですか

３　グレイゾーンの子どもの小学校選びのポイントを知りたい

２　今は遅れていてもいずれはみんなに追いつくと信じたい

１　幼稚園で落ち着きがなく立ち歩く息子は AD/HD ですか